صُنّاع التغيير:
يوثق الفيلم قصص سبعة من شباب مُعلِّمي حقوق الإنسان من مختلف البلدان والمناطق. تُظهر قصصهم كيف غيرت حقوق الإنسان والتثقيف في مجال حقوق الإنسان حياتهم، وألهمتهم العمل من أجل حقوق الإنسان في مجتمعاتهم من خلال التثقيف في مجال حقوق الإنسان.
النسخة الكاملة
الفيلم الوثائقي الكامل بلغات أخرى (الإسبانية والفرنسية والعربية) متاح قريبا
بالإضافة إلى الفيلم الوثائقي الكامل، يمكن تنزيل كل من مقاطع الفيديو السبعةوبيانات المسؤولين، وأسئلة المناقشة بشكل منفصل لتسهيل استخدامها في العروض والأحداث التعليمية الأخرى
صُنّاع التغيير
“الشباب هم من يطالبون بإجراءات بشأن تغير المناخ والعنصرية وتكافؤ الفرص بين الجنسين، وهم يطالبون بالعدالة والحريات الأساسية وحقوق الإنسان التي نستحقها جميعًا”.
فولكر تورك، المفوض السامي للأمم المتحدة لحقوق الإنسان
المشروع
في سبتمبر 2018، قرر مجلس حقوق الإنسان جعل الشباب الفئة المستهدفة للمرحلة الرابعة (2020-2024) من البرنامج العالمي للتثقيف في مجال حقوق الإنسان، مع التركيز على التعليم والتدريب في المساواة وحقوق الإنسان وعدم التمييز والإدماج واحترام التنوع بهدف بناء مجتمعات شاملة ومسالمة. وبعد عام، اعتمد مجلس حقوق الإنسان خطة العمل للمرحلة الرابعة، التي تقدم إرشادات حول وضع استراتيجية وطنية للتثقيف في مجال حقوق الإنسان للشباب بشباب .
علاوة على ذلك، تشجع استراتيجية الأمم المتحدة للشباب 2030، من خلال أولويتها الرابعة المتعلقة بالشباب وحقوق الإنسان، الجهود الرامية إلى تعزيز التثقيف والتدريب في مجال حقوق الإنسان للشباب من أجل تعزيز الوعي المدني والمشاركة والعمل التطوعي وثقافة السلام وعدم العنف بين الشباب.
للمساهمة في هذه المبادرات العالمية، انخرطت منظمة العفو الدولية ومفوضية الأمم المتحدة السامية لحقوق الإنسان) وسوكا جاكاي إالدولية (يشار إليهم فيما يلي باسم “المنتجين”) بشكل تعاوني في مشروع لـتوثيق قصص شباب مُعلِّمي حقوق الإنسان من جميع أنحاء العالم، للاحتفال بالمساهمة الإيجابية للشباب في تحقيق حقوق الإنسان في مجتمعاتهم وإلهام الشباب للعمل من أجل تعزيز وحماية حقوق الإنسان. ويشمل المشروع تطوير وإنتاج أداة تعليمية متعددة الوسائط، ستكون متاحة باللغات الإنجليزية والفرنسية والعربية والإسبانية. ويستند المشروع إلى الخبرة المكتسبة في تطوير الفيلم الوثائقي “الطريق إلى الكرامة: قوة التثقيف في مجال حقوق الإنسان“، الذي شاركتالمفوضية السامية لحقوق الإنسان بالاشتراك مع سوكا جاكاي الدولية وشركاء التثقيف في مجال حقوق الإنسان في عام 2012.
مجلس الشباب الاستشاري
أنشأ المنتجون مجلس شباب استشاري للمشروع، يتألف من 10 أفراد من الموظفين أو المتطوعين، ممثلين للمنتجين، وهم من الشباب أنفسهم و/أو يعملون في مجال الشباب/ تثقيف حقوق الإنسان. واستشار فريق المشروع مجلس الشباب الاستشاري وأبقاه على علم طوال العملية.
نيابة عن منظمة العفو الدولية
زولو أنياوجو
نيجيريا
رايتشل كارا ليم
كندا
نيابة عن سوكا جاكاي الدولية
يوتا ناجاي
اليابان
بالافي ماهاجان
الهند
إيرين بازيتشي
إيطاليا
فلور غيتي
فرنسا
نيابة عن المفوضيةالسامية لحقوق الإنسان
أعضاء من وحدة حقوق الطفل والشباب في جنيف، سويسرا (المقر الرئيسي)، والمكتب الإقليمي للشرق الأوسط وشمال أفريقيا، ومكتب البلد في غواتيمالا (وجود ميدانية).
صانع الفيلم
طورت شركة Principle Pictures (www.principlepictures.com) منتجات الفيديو لهذه الأداة التعليمية المتعددة الوسائط نيابة عن المنتجين. ونظرًا للقيود المفروضة على السفر في سياق جائحة كوفيد-19، حددت شركة Principle Pictures مصوّرين محليين في بلدان مختلفة لتصوير الأفلام الوثائقية محليًا ونسّقت العملية.
تأسست شركة Principle Pictures في عام 1999 من قبل المخرجة/الصحفية/الكاتبة بيث مورفي، وأنتجت فريق Principle Pictures أكثر من عشرين فيلمًا وثائقيًا، بما في ذلك ستة أفلام روائية طويلة تم عرضها في بعض أكثر مهرجانات الأفلام والشبكات ا البث والمؤسسات الإعلامية – بما في ذلك PBS (POV و Independent Lens و NewsHour)، و The New York Times، و TIME، و Discovery، و Sundance Channel، و History Channel، و Lifetime، و The Washington Post، و ABC، و NBC، و CBS، من بين العديد من الآخرين. أنتجت Principle Pictures أيضًا بودكاستات مع PRX، و Reveal من مركز التحقيقات الاستقصائية، و WGBH، و The GroundTruth Project، واليونيسف.
الموارد
1. أسئلة للمناقشة
لمن يهتمون بتنظيم مناقشة بعد عرض الفيديو (الفيديوهات)، تم تطوير بعض أسئلة المناقشة لتكون بمثابة إرشادات. يجب إيلاء اهتمام خاص لحساسية المواضيع التي يتم مناقشتها، مع ضمان اتخاذ التدابير المناسبة لمعالجة المخاطر المحتملة للجمهور (مثل إثارة أحداث الصادمة).
تم تكييف الأسئلة لتتناسب مع التركيز الموضوعي لكل فيديو، على النحو التالي:
الفيلم الوثائقي الكامل
- ما هي التحديات المحددة المتعلقة بحقوق الإنسان التي يسعى السبعة من شباب مُعلِّمي حقوق الإنسان إلى معالجتها في عملهم؟ وما هي الأسباب الجذرية لهذه التحديات؟
- هل تحدث هذه المشكلات المتعلقة بحقوق الإنسان أيضًا في مدرستك أو مجتمعك أو بلدك؟ ماذا يمكن فعله للتغلب عليها؟ وكيف يمكن للتثقيف في مجال حقوق الإنسان أن يساعد ؟
- كيف يمكن لتثقيف في مجال حقوق الإنسان أن تساهم في تحقيق المزيد من المساواة والشمول والعدالة؟
- ما هي مبادرات التثقيف في مجال حقوق الإنسان، التي يقودها الشباب على وجه الخصوص، في مدرستك أو مجتمعك أو بلدك؟
- ما هو الدور الذي يمكن أن يلعبه الشباب في محاربة الظلم وتعزيز حقوق الإنسان في مجتمعاتهم؟
- ما هي مبادرات حقوق الإنسان للشباب التي تجري في مدرستك أو مجتمعك أو بلدك؟
1. أيكي، اليابان: الاستغلال الجنسي للأطفال
- كيف تفهم مفهوم “الاستغلال الجنسي للأطفال”؟ وكيف يعتبر الاستغلال الجنسي انتهاكًا لحقوق الطفل؟
- ماذا تعرف عن الاستغلال الجنسي للأطفال الذي يحدث في محيطك؟ من المسؤول عن ضمان حماية حقوق الأطفال وحصول الضحايا على الدعم؟
- أحد مجالات عمل أيكي هو الوقاية من الاستغلال الجنسي للأطفال. لماذا تعتقد أن الوقاية مهمة؟ وماذا يمكن فعله في هذا الصدد؟
- كيف يمكن للتثقيف في مجال حقوق الإنسان أن تساعد ضحايا الاستغلال الجنسي في التعامل مع الصدمات التي عانوا منها؟
2. ألان، المكسيك وبنما: حقوق الأطفال والشباب في حالات الضعف
- كيف تصف “الأطفال والشباب في حالات الضعف”؟ ما هي بعض الأمثلة؟
- ما هي التحديات المحددة المتعلقة بحقوق الإنسان التي يواجهها الأطفال والشباب في حالات الضعف في مدرستك أو مجتمعك أو بلدك؟ وماذا يمكن فعله للتغلب عليها؟
- يلاحظ ألان أن الأطفال والشباب في حالات الضعف غالبًا ما لا يدركون أن لديهم حقوقًا. كيف يمكن للتثقيف في مجال حقوق الإنسان أن يساعدهم ؟
- من خلال التثقيف في مجال حقوق الإنسان، يعزز ألان مشاركة الأطفال والشباب، بما في ذلك الذين في حالات الضعف، في الحياة العامة وعمليات صنع القرار. لماذا مشاركتهم مهمة؟
3. عرفان، جنوب أفريقيا: العنصرية والتمييز العنصري
- يشعرعرفان بالقلق إزاء “التهديد الثلاثي للبطالة والفقر وعدم المساواة” في بلده. كيف تعتقد أنها ترتبط بقضية العنصرية؟
- هل العنصرية والتمييز العنصري مشكلات تواجهها في مدرستك أو مجتمعك أو بلدك؟ ماذا يمكن فعله للتغلب عليها؟ وكيف يمكن للتثقيف في مجال حقوق الإنسان أن تساعد؟
- كيف يمكن للشباب محاربة العنصرية والأشكال المرتبطة بها من التمييز؟
- يقتبس عرفان مقولة نيلسون مانديلا: “التعليم هو السلاح الأقوى الذي يمكنك استخدامه لتغيير العالم”. هل توافق على ذلك ، ولماذا؟
4. ماسيلينا، ساموا: حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة
- تعترف ماسيلينا بأنها، باعتبارها طفلة صماء، شعرت بالعزلة الشديدة أثناء نشأتها. لماذا قد يشعر الأشخاص ذوو الإعاقة بالعزلة؟
- ما هي التحديات المحددة المتعلقة بحقوق الإنسان التي يواجهها الأشخاص ذوو الإعاقة في مدرستك أو مجتمعك أو بلدك، وماذا يمكن فعله للتغلب على هذه التحديات؟ وكيف يمكن للتثقيف في مجال حقوق الإنسان أن يساعد ؟
- وفقًا لماسيلينا، كان فهم أن الأشخاص ذوي الإعاقة لديهم حقوق إنسان مثل أي شخص آخر لحظة حاسمة في حياتها. ما هي الفوائد التي تراها في أن يتعلم الجميع، بما في ذلك الأشخاص ذوو الإعاقة، حقوق الإنسان؟
- تُعتبر ماسيلينا قدوة للأشخاص ذوي الإعاقة في ساموا غيرها من الاقطار. لماذا من المهم أن يكون لدى المجموعات في حالات الضعف، مثل الأشخاص ذوي الإعاقة، مثل هذه الشخصيات القيادية؟
5. ديجانا، صربيا: المساواة بين الجنسين والعنف القائم على النوع الجنس
- تقول ديجانا “النساء والرجال ليسوا متساوين”. ماذا تعتقد أنها تقصد بذلك؟ هل ينطبق هذا على محيطك؟
- كيف يمكن للتثقيف في مجال حقوق الإنسان أن تساعد الناس في التصدي للعنف القائم على النوع الجنس ؟
- تقول ديجانا “لدينا قوانين جيدة ولكن الممارسة مختلفة تمامًا”. ماذا يمكن فعله لضمان تطبيق القوانين؟
- ما هي الفوائد التي تراها في وجود مساحات نقاش مخصصة للأشخاص الذين يواجهون مشكلات متعلقة بحقوق الإنسان مماثلة، مثل “ركن الفتيات” في الفيديو؟
6. أيزات، قيرغيزستان: حقوق الإنسان للمرأة
- تقول أيزات إنه في بلدها، “ينظر إلى مصطلحات مثل حقوق الإنسان والمساواة بين الجنسين والنسوية على أنها سلبية إلى حد ما”. لماذا تعتقد أن هذا هو الحال ؟ هل هو نفس الشيء في سياقك؟
- ما هي التحديات المحددة المتعلقة بحقوق الإنسان التي تواجهها النساء والفتيات في مدرستك أو مجتمعك أو بلدك؟ ماذا يمكن فعله للتغلب عليها؟ وكيف يمكن للتثقيف في مجال حقوق الإنسان أن يساعد ؟
- من المسؤول عن ضمان حماية حقوق المرأة وحصول ضحايا العنف القائم على النوع الجنسين على الدعم؟
- ما هي الفوائد التي تراها في استخدام الفنون للتثقيف في مجال حقوق الإنسان، كما تفعل أيزات؟
7. سفيان، المغرب: المساواة بين الجنسين والتنوع بين الجنسين
- لماذا تعتقد أن سفيان يدعو إلى “إعادة التفكير في الذكورة” من أجل تحقيق المساواة بين الجنسين؟
- ما هي التحديات المحددة المتعلقة بحقوق الإنسان التي يواجهها أصحاب الميول الجنسية والهويات الجنسانية المتنوعة في مدرستك أو مجتمعك أو بلدك؟ ماذا يمكن فعله للتغلب عليها؟ وكيف يمكن للتثقيف في مجال حقوق الإنسان أن يساعد ؟
- ما الذي يجعل بودكاست سفيان أداة فعالة للتثقيف في مجال حقوق الإنسان؟ هل توجد مثل هذه المبادرات عبر الإنترنت في سياقك ؟
- كيف يمكن للشباب دعم حقوق الإنسان لأصحاب الميول الجنسية والهويات الجنسانية المتنوعة؟
3. البرنامج العالمي للتثقيف في مجال حقوق الإنسان (2005 – مستمر)
في 10 ديسمبر 2004، أعلنت الجمعية العامة للأمم المتحدة البرنامج العالمي للتثقيف في مجال حقوق الإنسان (2005 – مستمر) لتعزيز تنفيذ برامج التثقيف في مجال حقوق الإنسان في جميع القطاعات. وتوفر مفوضية الأمم المتحدة السامية لحقوق الإنسان التنسيق العالمي للبرنامج العالمي.
يتم تنظيم البرنامج العالمي في مراحل متتالية، من أجل تركيز جهود التثقيف الوطنية في مجال حقوق الإنسان بشكل أكبر على قطاعات/قضايا محددة.
البرنامج العالمي للتثقيف في مجال حقوق الإنسان (2005 – مستمر)
بعد قرار مجلس حقوق الإنسان جعل الشباب هم الفئة المستهدفة للمرحلة الرابعة من البرنامج العالمي، أعدت المفوضية السامية لحقوق الإنسان، بالتشاور مع الدول والمنظمات الحكومية الدولية والمؤسسات الوطنية لحقوق الإنسان والمجتمع المدني، بما في ذلك مجموعات الشباب والشبكات التي يقودها الشباب، خطة عمل للمرحلة الرابعة، تم اعتمادها لاحقًا من قبل مجلس حقوق الإنسان من خلال القرار 42/7.
توفر خطة العمل إرشادات للتظوير، كما تم الاتفاق عليه دوليًا، استراتيجية شاملة للتثقيف في مجال حقوق الإنسان للشباب على المستوى الوطني، لتكييفها مع السياقات الوطنية. وهي تحدد الأهداف والمكونات والإجراءات والخطوات العملية للتنفيذ مع التركيز على الشباب بصفتهم جهات فاعلة رئيسية في العملية بأكملها.
يتوفر مزيد من المعلومات حول البرنامج العالمي هنا.
تتوفر خطة العمل هنا:
4. سلسلة محادثات
من ديسمبر 2021 – ديسمبر 2022، وكجزء من مشروع هذه الأداة التعليمية المتعددة الوسائط، أطلق المنتجون سلسلة محادثات مع 7 من شباب مُعلِّمي حقوق الإنسان لتوفير مساحة لهم لمشاركة عملهم الملهم في التثقيف في مجال حقوق الإنسان في بلدانهم المختلفة. عُقدت سلسلة المحادثات عبر الإنترنت واستهدفت الشباب وأي شخص حول العالم قد يكون مهتمًا بالتعلم من المُعلِّمين.
انعقدت الدورة الأولى من السلسلة في 10 ديسمبر 2021 بموضوع محاربة العنصرية من خلال التثقيف في مجال حقوق الإنسان وضمت السيد عرفان مانجيرا، ناشط ومعلم من جنوب أفريقيا.
تسجيل الحفل متوفر هنا.
انعقدت الدورة الثانية من السلسلة في 9 مارس 2022 بموضوع تعزيز المساواة بين الجنسين من خلال التثقيف في مجال حقوق الإنسان وضمت السيدة ديجانا ستوسيتش، ناشطة ومعلمة شابة من صربيا.
تسجيل الحدث متاح هنا .
انعقدت الدورة الثالثة من السلسلة في 17 أغسطس 2022 بموضوع محاربة الاتجار بالبشر من خلال التربية على حقوق الإنسان وضمت السيدة أيكي ماتسوكورا، ناشطة ومعلمة شابة من اليابان.
يتوفر تسجيل الحدث هنا*.
* رمز المرور متوفرة عند الطلب من المنتجين
انعقدت الدورة الرابعة من السلسلة في 11 أكتوبر 2022 بموضوع الدفاع عن حقوق الفتيات من خلال التثقيف في مجال حقوق الإنسان وضمت السيدة أيزات روسلانوفا، ناشطة ومعلمة شابة من قيرغيزستان. تسجيل الحدث متاح هنا
هنا انعقدت الدورة الخامسة من السلسلة في 27 أكتوبر 2022 بموضوع إعادة التفكير في الذكورة نحو المساواة بين الجنسين وضم السيد سفيان هناني، ناشط ومعلم شاب من المغرب.
تسجيل الحدث متاح هنا .
انعقدت الدورة السادسة من السلسلة في 17 نوفمبر 2022 بموضوع إشراك الأطفال والشباب كصناع تغيير وضم السيد أندريس ألان سانشيز أوسوريو، ناشط ومعلم شاب من المكسيك.
يتوفر تسجيل الحدث
تحميل
انعقدت الدورة السابعة من السلسلة في 2 ديسمبر 2022 بموضوع تعزيز حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة وضمت السيدة ماسيلينا لوتا، ناشطة ومعلمة شابة من ساموا.
تسجيل الحدث متاح هنا .
تحميل
بالإضافة إلى الفيلم الوثائقي الكامل، يمكن تحميل كل من مقاطع الفيديو السبعة، وبيانات المسؤولين، وأسئلة المناقشة بشكل منفصل لتسهيل استخدامها في العروض وغيرها من الفعاليات التعليمية.
فيديو لكل من المعلمين السبعة
- أيكي ماتسوكورا (اليابان) – الاستغلال الجنسي للأطفال
- أندريس ألان سانشيز أوسوريو (المكسيك وبنما) – حقوق الأطفال والشباب في حالات الضعف
- أيزات روسلانوفا (قيرغيزستان) – حقوق الإنسان للمرأة
- ديجانا ستوسيتش (صربيا) – المساواة بين الجنسين والعنف القائم على النوع الجنسين
- عرفان مانجيرا (جنوب أفريقيا) – العنصرية والتمييز العنصري
- ماسيلينا لوتا (ساموا) – حقوق الأشخاص ذوي الإعاقة
- سفيان هناني (المغرب) – المساواة بين الجنسين والتنوع بين الجنسين
حقوق النشر © 2025 الأمم المتحدة
تم نشر هذه الأداة التعليمية المتعددة الوسائط بالاشتراك بين الأمم المتحدة (مفوضية الأمم المتحدة السامية لحقوق الانسان)، ومنظمة العفو الدولية، وسوكا جاكاي الدولية.